Дислексия

Дислексия — нарушение способности к воспроизведению речи и овладению навыком чтения при нормальном интеллекте и средних способностях к обучению.

Общая информация

Дислексия имеет неврологическую природу и характеризуется неспособностью быстро и правильно распознавать слова, осваивать навыки правописания. Эти затруднения существуют при полной сохранности других когнитивных способностей.

В нашей стане используют два подхода к определению дислексии — педагогический и клинико-психологический. Первому соответствует следующее определение: «Дислексия — это частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера».

Клинико-психологическое определение: «Специфическими нарушениями чтения или дислексией называют состояния, основное проявление которых — стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального (и речевого) развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения. Основным нарушением при этом является стойкая неспособность овладеть слогослиянием и автоматизированным чтением целыми словами, что нередко сопровождается недостаточным пониманием прочитанного. В основе расстройства лежат нарушения специфических церебральных процессов, составляющих функциональный базис навыка чтения».

Следует различать дислексию и трудности овладения чтением по другим причинам, например умственная отсталость или врожденные дефекты зрения и слуха.

Несмотря на то, что дислексия является результатом нейробиологических особенностей, она не относится к психическим заболеваниям.

Ребенок с дислексией может проявлять мощные способности во многих других областях деятельности. Например, в спорте, живописи, музыке, математике и т. д.

Многочисленные исследования с помощью нейровизуализации доказали, что в основе дислексии лежат нейробиологические причины. Задняя часть левой средней височной извилины у таких детей менее активны, чем должно быть по норме. Также отличается и структура мозговой ткани, где имеются зоны пониженной плотности.

Основные признаки

Замедленное чтение, по слогам или по буквам, с ошибками в виде замен или перестановок букв, угадывающее чтение; нарушение понимания прочитанного.

Основные проблемы дислектиков

• задержка в развитии способности читать, писать
• дезориентация в пространстве, дезорганизация
• нарушение координации, неуклюжесть
• сложности с восприятием информации
• сложности с узнаванием слов, непонимание того, что только что было прочитано
• синдром дефицита внимания (может сочетаться с гиперактивностью)

Диагностика

Существует много факторов, на которые стоит обратить внимание при проведении диагностики. Проводятся когнитивные тесты, в ходе которых специалисты оценивают способности ребенка в соотношении с нормой его возраста. Другие тесты проверяют слух ребенка и способность к воспроизведению речи. Определяется так же, как лучше ребёнок воспринимает информацию: устно или тактильно (когда что-то делает своими руками).

Коррекция

Очень часто в нашей стране случается так, что при некачественном образовании социальному работнику проще поставить диагноз «дислексия», нежели как следует исследовать и определить настоящие причины, по которым ребенок испытывает трудности в чтении.

Для коррекции дислексии существуют различные методы и упражнения. В работе должны принимать участие не только квалифицированные специалисты, но и родители. Данное нарушение поддается коррекции, просто, чем раньше это будет выявлено, тем проще и быстрее это будет исправить.